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病是教養出來的 第三集: 12感官之初階感官
作者 / 許姿妙
出版社 / 人智出版社有限公司
出版日期 / 2014/05/09
商品語言 / 中文/繁體
裝訂 / 平裝
定價 / NT$280
ISBN 13 /9789868752252ISBN 10 /9868752256EAN /9789868752252頁數 / 224開數 / 18K裝訂 / 平裝級別 / 無語言 / 中文/繁體
內容簡介
有時過動,有時特別憂鬱,有時膽小如鼠,有時又暴力上身,孩子謎樣的身心變化,都可以在史戴納博士提出的12感官裡找到明確的解答,外加解決的良方把醫生「抓症頭」的職業習性,用來抓教育的「症頭」;精準解讀華德福教育的12感官內涵別讓孩子成為大人無知下的最大苦主!
《病是教養出來的》系列第1集在2009年11月初版後,便蟬聯博客來排行榜,其揭示的教育真義,引起極大迴響,許多訂單來自教育單位及相關工作者。3年後的2012年7月,《病是教養出來的》系列第2集出版,旋即又引發海內外關心教育的父母和教育工作者的熱烈反應。兩本書連連再版,並成為一顆教育改革的思想種子,間接促成雲林縣成立了公立華德福學校(山峰國小、麥寮高中附設華德福國中、高中實驗班)。海外華人教育機構也紛紛來信詢問,可見華德福教育理念深獲共鳴。
睽違兩年後,作者基於強烈使命感,將華德福教育12感官裡的初階感官,用最淺顯易懂的方式加以詮釋,以生動的筆觸,呈現教育現場的實況與初階感官在其中發揮的作用,對所有關心教育的人都深具啟發性,是一本闡述初階感官不可多得的實用書。
本書重點放在十二感官最基本的初階感官,也是最重要的生命覺、觸覺、動覺、平衡覺,。因為孩子絕大多數的發展問題,源頭都來自初階感官,而中、高階感官的發展,也和初階感官的基礎密切相關,如果初階感官未能發展得當,中、高階感官也不容易發展良好。
【史戴納博士的12感官】一般對人體的感官能力以「五感」統稱,分別指視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五種感官,五感之外又有「第六感」,專指特殊的感應能力。史戴納博士(Rudolf Steiner,1861 年2 月27 日~ 1925 年3 月30 日)認為,人體遠遠不只有六感,正確的說,人體應該有「十二感官」,分別是觸覺、生命覺、運動覺、平衡覺、嗅覺、味覺、視覺、溫度覺、聽覺、語言覺、概念覺(思想覺)、人我覺,其感官又分為下列三階:
●12感官之初階感官:觸覺、生命覺、運動覺、平衡覺●12感官之中階感官:嗅覺、味覺、視覺、温度覺●12感官之高階感官:聽覺、語言覺、思想覺、人我覺
所有的感官都不是單獨作業,而是彼此合作。我們可以把人體的十二感官想像成一部腳踏車的十二根支桿,當中只要斷掉一根,踩踏起來必定不順暢,而如果斷掉兩根,腳踏車行進的平衡就會出問題。
三歲看大,七歲看老,每一個孩子的生命品質奠基於幼兒初階感官的開展,感官是不需經過思考,就可以直接感受外在環境與內在身體的能力,所以透過十二感官與外在世界接觸,其本質是意志而非認知,這些感官是主動而非被動的進入世界﹔也就是說,感官透過我們的意志主動與周遭人事物交會。人類必須透過感官來認識自己和他人,以及周遭事物。因此,感官能力弱的人學習較為緩慢,或者出現學習困難。感官能力越強,學習領悟越快,越懂得經營良好的生活與人生。
【什麼是華德福教育??】華德福教育(又稱史代納教育)創立於1919年,為德國斯圖爾特的華德福阿斯托里亞捲煙廠為員工子弟建立。是一種人性化的教育方法,它源自於人智學哲學家的奧地利哲學家魯道夫•斯坦納的一種教育哲學理念。
華德福教育的目標是給青少年提供其發展自由精神、道德責任和具備高級社交能力的個人綜合素質所需要的基礎。教師教育的方式是使用形成性評價(定性)而不是總結性評價(定量)的方式來評估學生成績,尤其在青春期的前幾年。學校擁有高度的自主權,自主決定課程結構和自行管理事務。
華德福教學法將兒童的成長分成三個階段,每個階段大約7年。早期教育注重於實踐和手工活動並提供利於創新性玩耍的環境。在小學,重點是發展小學生的藝術才能和社會技能,培育創新和分析理解能力。中學注重於發展批判性思維和培育理想。這種教育模式始終強調想像力在學習過程中的重要性,並且將價值觀融合在學術、實踐和藝術追求中。
----------本文摘至維基百科作者介紹
■作者簡介
許姿妙學經歷簡介●中國醫藥學院學士後中醫系畢業●許姿妙中醫診所負責人●前台中市聯合中醫醫院針灸科主任●中國廣播公司「大地的聲音」、「生活中醫」主講●東森聯播網望春風電台,「健康有約」節目主講●台中文山社區大學中醫課程講師●台中大墩社區大學中醫課程講師●首創穴位埋線減肥療法●潛心研究乾癬、異位性皮膚炎、濕疹、青春痘等難治皮膚病,獲得突破性成果,並深獲日本及歐美等地的肯定。
著作●瘦不了的笨方法,妳用了嗎?──減肥快手許姿妙醫師特別門診時間(上硯出版社出版)●大給妳看!── 大三通自然豐胸,再造波波動人好峰采(上硯出版社出版)●瘦不了的下半身,就是妳!──減肥快手許姿妙醫師特別門診時間(上硯出版社出版)●皮膚難症可根治(上硯出版社出版)●正確減肥力量大──突破頑固肥胖最前線(曼尼文化出版)●烏骨雞吃出活血生機──最新生技食療神奇體驗(曼尼文化出版)●提前抗老化(女人篇)──留住青春延緩老化的秘方(和平圖書出版)●男人抗衰老(旗林出版社出版)●三分鐘纖瘦減脂茶──四季對症超效瘦身方,改善肥胖體質真簡單(二魚文化出版)●最後一次減肥,就這樣辦!──三段式循環減肥,粉碎贅肉不復胖!(姿霓國際出版)●異位性皮膚炎可根治(姿霓國際出版)●乾癬難症可根治(姿霓國際出版)●青春痘不再破壞我的美(人智出版)●病是教養出來的˙第1集˙孩子的四種氣質(人智出版)●病是教養出來的˙第2集˙愛與礙(人智出版)
本書目錄
目錄
前言 老師、家長與醫生聯手造成的「冤情」
第一章.認識初階感官
*「感官」是什麼?
˙感官能力退化的現代人
˙感官能力是經營良好生活的基本條件
*認識人體的十二感官
˙初階感官是十二感官發展的基礎
Column 異位性皮膚炎是生命覺和觸覺的缺損引起
*「意志力」與「感官」是幼兒發展最重要的兩件事
* 「過度刺激」妨礙幼兒正常發展感官
*「不一致刺激」妨礙幼兒正常發展感官
Column什麼樣的華德福學校才夠「純正」?
第二章.生命覺
*認識生命覺
*生命覺發展的基礎在於身體
*生命覺健全發展的兩大條件1.溫柔、平靜且耐心的對待孩子
˙孩子對美德的模仿是他出生後的第一個能力
*生命覺健全發展的兩大條件2. 建立正確的生活節奏
˙執行生活節奏,就是全面性強化孩子的體質
˙強壯孩子的體質,首要之務就是建立正確的生活節奏
*生命覺裡的生命史感覺
*生命覺是人體內在平靜與和諧的先決條件
*生命覺發展失調的表現
˙對周遭環境失去興趣和熱情,變得很被動
˙對疾病、痛苦與死亡的反應異常
˙經常表現出恐懼、緊張、疲倦
˙反抗行為
˙不能專注
˙上癮
˙特別黏人
*妨礙生命覺開展的教養方式
˙生活缺乏節奏
˙延遲分離
˙家庭變故、父母分離
˙溺愛孩子
˙親子衝突
˙放縱孩子不管教
˙威脅孩子
˙對孩子暴力相向
˙忽略孩子
˙制度化的教養
˙外在世界的不一致,妨礙生命覺發展
˙不當壓力
˙要孩子做出選擇和決定
˙過早給予或給予過多責任
˙過早的智性學習
˙過度苛求,傷害生命覺
˙過度保護,傷害生命覺
*過動、神經質的孩子體內究竟發生了什麼事?
˙不能面對內在的感覺,所以不讓自己靜下來
˙「不去照顧自己的身體」是生命覺失調最典型的表現
˙過動兒父母必須做的三件事
*健全生命覺的八大教養條件
*生命覺所要教會我們的
第三章觸覺
*認識觸覺
˙觸覺為個體建立人我界限
˙良好的觸覺經驗帶給孩子安全感
˙觸覺是人我覺(自我覺察力的感官)的基礎
˙觸覺是協助我們了解真相的感官
*觸覺發展的基礎在於皮膚
˙皮膚的作用遠比我們所想像更神奇
*觸覺刺激必須要溫柔而堅定,方能夠給予孩子滿足感
˙缺乏良好觸覺刺激的孩子,一輩子缺乏安全感
˙過度反應或是過度無感,都是觸覺與生命覺失調的表現
˙產婦的陣痛給新生兒最好的觸覺刺激
【Column】過敏兒為什麼越來越多
*不一致的觸覺表達
*幼兒觸覺發展失調的表現特徵
˙缺乏對自我和世界的信任
˙散漫
˙過度碰觸
˙發洩
˙渴望碰觸
˙口唇化(吸吮指頭﹑咬指甲等)
˙缺少界限
˙自我刺激的行為
˙強迫性的問問題
˙分離困難
*導致觸覺發展失調的不當教養方式
˙身心虐待
˙過度摟抱、碰觸或撫弄
˙對孩子沒有界限
*觸覺發展失調的孩子如何度過他的一天?
˙多災多難的白天
˙反覆折磨的夜晚
*如何為孩子從內在重新建立起平靜的安全感?
˙「規律而有秩序的過程」該如何實踐
˙每天早上陪伴焦慮的孩子展望美好的一天
˙每天執行,至少持續一個月
第四章.自我運動覺
*認識自我運動覺
*自我運動覺發展的階段性
*自我運動覺連結「內在情感」
˙要孩子安靜不動是一種懲罰
˙外在的言行舉止是內在情感的真實表露
*置之死地而後生的浴火鳳凰,是自我運動覺的成就
*自我運動覺的進一步昇華
˙完整自主感對個人及社會的重要性
*從蛛絲螞跡發現孩子的自我運動覺失調
˙肢體活動不協調
˙大運動能力或是精細運動能力貧弱
˙不願意嘗試
˙延遲的早期條件反射
*造成自我運動覺失調的原因
˙被動僵化的生活模式
˙缺少刺激
˙看電視或是使用網路
˙過早接受智力學習﹑從事精細動作的才藝學習或是專業運動技巧
˙不適當的玩具
˙巨大的噪音
*運動覺發展失調的孩子成了缺乏歸屬感的憂鬱王子和公主
˙模仿能力不足阻斷了自我運動覺的發展
˙模仿能力不足是因為嬰幼兒時期缺乏安全感
˙早年模仿活動太貧乏也會妨礙自我運動覺發展
˙有助孩子自我運動覺發展的良好模仿條件
*如何引導缺乏歸屬感的孩子
˙不厭其煩邀請孩子加入活動
˙帶著孩子操作有步驟性的活動
˙在孩子面前充分展現自我控制的意志力
第五章.平衡覺
*認識平衡覺
˙平衡覺是身體領域的最高統籌者
*平衡覺發展人類直立的能力
*平衡覺發展三度空間移動的能力
˙別讓錯誤的教育剝奪了孩子頂天立地的應有姿態
*平衡覺讓我們自知獨一無二,又能夠與人共享空間
*平衡覺昇華為公正公義的道德能力
*幼兒平衡覺發展失調的表現
˙容易疲倦
˙機體和空間關係的機能發展貧弱
˙出現焦慮﹑恐懼或沮喪的情緒
˙缺乏挺直身體的能量
˙前庭發展緩慢,渴求過度的前庭刺激
˙前庭系統過度敏感
*造成孩子平衡覺發展失調的原因
˙過度保護
˙過早的體操訓練和芭蕾舞訓練
˙教育的野心
˙日常生活中的匆忙和壓力
˙過多的旅行
*平衡覺與自尊
*如何協助自尊受損的孩子找回自信心
結語 如何在每天的生活進行過程中開展孩子的感官能力
˙?晨間感官之旅?改善幼兒的慣性遲到
˙細數學校各項活動安排如何開展初階感官
˙為何對孩子的教育付出會事倍功半?
附錄