關鍵早療：把握自閉、亞斯、過動氣質等幼兒的黃金救援時機
作者： 王意中
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出版社：寶瓶文化
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出版日期：2024/01/22
語言：繁體中文
定價：400元
ISBN：9789864063963
叢書系列：catcher
規格：平裝 / 272頁 / 14.8 x 20.8 x 1.36 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
出版地：
本書分類：親子教養> 教育現場> 特殊教育
內容簡介
早療的黃金年齡是學齡前，
尤其是「０～３歲」和「現在」。
「早療究竟要怎麼做」的實用解答書。
萬萬不可輕忽孩童發展的「不對勁」！
【零至六歲幼兒的父母與幼教老師的：參考指南、行動指南、安心指南、解惑指南】
．玩起玩具時，每一項遊戲時間都停留不久？→這可能是無法專注的分心表現。
．看著孩子老愛在原地轉圈圈，真可愛？→這可能是自閉兒正感到不安和焦慮。
．其他同齡小孩已開始說話了，我的孩子卻遲遲不開口？→這可能是口語進展不佳，發展遲緩的徵兆之一。
你所擔心和煩惱的，孩子不尋常或特別的態度、情緒、行為表現，
很可能正是幼兒有「發展狀況」的警示訊號！
零至六歲的小孩充滿可塑性和可能性，
越早發現徵兆、抓緊時機、即時療育，孩子的發展，越有希望向前躍進。
本書為自閉、亞斯與過動氣質、發展遲緩、身心障礙的學齡前特殊需求幼兒而寫，
靈活舉例，從日常進行療育。
●是不是「大隻雞晚啼」，自己過度憂心？
我們不是要草木皆兵，而是對於還沒辦法好好表達自己的幼兒，我們必須更細心地觀察，警覺發展上的任何「不對勁」，盡早找出原因並幫助孩子。因為「學齡前」，特別是三歲以前，正是優化發展的黃金階段，一旦錯過，難以挽回。
●家庭中、學校裡，如何陪伴孩子進行「早期療育」？
從孩子的活動量、注意力、趨避性等先天九大氣質著手，透過遊戲，正向轉化孩子的焦慮、舒緩情緒。對於自閉兒、亞斯兒，注重固著性的疏導及溝通技巧演練。對於過動兒，則要透過自我覺察，學習自我控制。
面對孩子發展落後，我們擔憂、自責、心累又無助，擔心帶孩子做評估「會不會被貼標籤？」，茫然「下一步該怎麼走？」……但我們還可以做的是：接納孩子的現況、看見孩子擁有的能力，接納自己也會無力，進而運用自己能施力之處，跨出早期療育這一大步──請相信在你的體貼陪伴之下，孩子將能夠脫胎換骨地蛻變。
本書特色
●王意中臨床心理師──
．這是一本「陪伴」之書：陪伴發展遲緩與身心障礙孩子的爸媽和老師，瞭解如何面對孩子在幼兒園及進入小學之後的可能狀況，提出有效的因應策略。
．這是一本「解惑」之書：與孩子走過早期療育階段的過程中，可以在這本書找到你要的答案，解除你的困惑，同時讓你建立陪伴孩子教養的解決方式。
．這是一本「祝福」之書：無論孩子存在著什麼發展樣貌，我希望這本書能夠有助於孩子在發展上，漸漸變好。
●掌握孩子先天的九大氣質：「活動量、注意力分散度、反應閾、趨避性、適應度、情緒本質、情緒反應強度、堅持度與規律性」。每個孩子都有天生的特質，氣質本身沒有絕對的好壞，排列組合之後，對孩子的整體發展會有不同程度的影響。透過對氣質內涵的瞭解，讓我們調整教養方式，並發展出適切的相處之道。
●我們怎麼看待孩子，孩子就怎麼看待自己。你相信孩子擁有可塑性，孩子就有機會看見他無窮的未來。
●透過孩子的「玩」做為發展評估的研判，可以讓父母與幼兒園老師在第一時間發現孩子的發展現況。
●讓孩子看見自己所擁有的，例如他的能力、他的興趣及嗜好、他的說話表達等等。行動的缺陷、限制並不等同於孩子整個人，不等同於他生命的一切。
●別讓錯誤的觀念，卡住孩子發展的黃金契機：早期療育最忌諱聽到「大隻雞晚啼」這句話。
爸媽發現孩子的不對勁，往往是從孩子說話比同年齡幼兒慢開始。別自行猜測，徒增風險，衷心建議你帶著孩子前往鄰近的醫療院所，尋求兒童心智科、復健科、小兒科醫師的協助，或安排相關的聯合評估鑑定，透過物理治療師、職能治療師、語言治療師、臨床心理師等，協助釐清孩子可能存在的發展問題。
●診斷是一種「溝通」，在於讓我們瞭解孩子眼前所呈現出來的情緒、行為、溝通等，所要傳達的訊息。
●無論是誰，一定存在著屬於他的相對優勢。而且，大人「應該」讓孩子看見。請在復健、早療、補救的當下，讓孩子看見自己那依然存在的「擁有」（相對優勢的能力）。
祝福推薦
花媽」卓惠珠（亞斯教母）
沈雅琪（國小教師／專欄作家）
陳姸伶（職能治療師／OT莉莉）
張恩加（雙和醫院職能治療師／鬍鬚張老師）
（依姓氏筆劃順序排列）
作者介紹
作者簡介
王意中 臨床心理師
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師。獲選為博客來網路書店2021、2022「年度影響力心理師」，「DailyView網路溫度計」網站選為20大「台灣人氣心理師」之NO.1。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業。於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過3000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。曾為《親子天下》、《Baby Home》、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」的專欄作家。
於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。
已出版《好痛，但能跟誰說？──陪伴自閉兒、亞斯兒等特殊孩子走出霸凌的傷》、《不動怒，與亞斯伯格症孩子親近溝通》（2022、2023博客來親子教養類年度暢銷書）、《學習障礙──逃不出的學習噩夢》（2022博客來親子教養類年度暢銷書）、《覺察孩子的焦慮危機》、《化解孩子的「對立反抗」》（2021、2022博客來親子教養類年度暢銷書）、《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》（2022、2023博客來親子教養類年度暢銷書；文化內容策進院「Books from Taiwan」選書）、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》（2022、2023博客來親子教養類年度暢銷書）、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》（2022、2023博客來親子教養類年度暢銷書）、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
【王意中部落格】atozwyc.pixnet.net/blog
【王意中的301個過動兒教養祕訣網路讀書會】www.facebook.com/301ADHD
目錄
【寫在前面】我為特殊需求幼兒寫一本書 008
【第一章】從先天九大氣質，細膩地理解孩子
●孩子是優雅好教養，還是磨娘精？─全面掌握孩子的九大氣質 020
●ＡＤＨＤ的氣質教養術─以靜制動 025
●ＡＳＤ的氣質教養術─規律中，保持彈性 034
●孩子咬手指頭，怎麼辦？─協助焦慮氣質的孩子 042
【第二章】從焦慮態度中，正向地引導孩子
●孩子黏著媽媽分不開，怎麼辦？─「安全」與「信任」是依附關係的雙重氣囊 048
●孩子分離焦慮，怎麼辦？─如何讓無尾熊離開尤加利樹？ 054
●孩子在教室不說話，怎麼辦？─讓孩子知道你懂他焦慮而緘默的心 060
●獎勵與懲罰的注意事項─別和亞斯兒談條件！ 067
●換個方式好好說─以「正向告知」取代負向提醒 074
●孩子無法在外面上廁所，怎麼辦？─從釐清「抗拒的原因」開始 081
【第三章】從情緒表達中，智慧地幫助孩子
●孩子不聽話，怎麼辦？─預防選擇性配合，提高指令的勝率 088
●孩子不合理要求，怎麼辦？─向孩子學習致勝祕訣 097
●別再告訴孩子：「你不要再哭了！」─孩子可以怎麼表達自己的情緒？ 104
●面對孩子摔東西，爸媽該如何是好？─「四歲以前」和「四歲以後」的應對方法 109
●孩子怎麼生氣，你才不會生氣？─別再輕忽「情緒表達」這件事 116
●孩子故意搗蛋，怎麼辦？─主動發出關注訊號 121
【第四章】自閉兒、亞斯兒的固著疏導、溝通演練
●當孩子被診斷為自閉症─無期徒刑的宣判？！ 130
●面對孩子尖叫，大人該如何是好？─冷靜地回推原因，加上安撫與轉移 138
●打破孩子對於特定玩具的固著玩法─增加彈性，移除固著，擴展玩法 145
●孩子還不會說話，怎麼辦？─兒歌、遊戲與情境三工具，引導開口動機 152
●當亞斯兒說：「是你叫我打的。」─亞斯兒只會字面解讀，聽不懂弦外之音 159
【第五章】過動兒的自我覺察、自我控制
●請珍惜ＡＤＨＤ孩子的可塑性！─凡刻意練習，必留下好的成績 166
●孩子不專心，怎麼辦？─關注「此時此刻」的正念練習 172
●別老是揮魔法棒，說教對過動兒無效─反覆練習，反覆地做 180
●別讓孩子成為冒失鬼─「自我覺察」的必要練習 188
●衝動出沒，注意！─「自我控制」的必要練習 195
【第六章】從遊戲中，釐清發展現況、享受玩的愉悅
●遊戲評估，最容易瞭解孩子發展的方式─第一時間發現孩子的發展現況 202
●想像遊戲，無遠弗屆─帶著孩子的心，翱翔世界 211
●當腦性麻痺兒被孤立─身體受限，但想像無限 222
●孩子輸不起，怎麼辦？─引導孩子將注意力放在「過程」 228
【第七章】關於早療，五個最常見的重要疑問
●真的是「大隻雞晚啼」嗎？─其實這是早期療育的致命傷害 236
●該帶孩子去醫院評估嗎？─大人的想法，會影響孩子如何看待自己 241
●「疑似」，到底是不是？─看見孩子改變的可塑性 247
●孩子是否要讀集中式特教班？─實際考量孩子的需求、療育安排與資源運用 252
●該讓孩子「緩讀」嗎？─關於申請暫緩入學的思考 259
【給家長的話】 266
收回
序
寫在前面
我為特殊需求幼兒寫一本書
早期療育，最好的介入時間點，一個是「零至三歲」，另一個就是「現在」。
學齡前幼兒是一副好牌，充滿著各種可塑性及可能性，許多的改變都在「零至六歲」這個階段中，等待我們給予協助，並看著改變發生。
早期療育是非常重要且關鍵的介入。當孩子年紀小的時候，敏感地觀察及發現孩子在發展上的不對勁，找出原因、找出相對應的適當介入方式，孩子發展的改善、調整和修正相對地就容易些。否則進入小學後的不順利，接下來後續所要付出的無形、有形成本與代價，將很難估算。
這是一本解惑之書，陪伴發展遲緩與身心障礙孩子的爸媽和老師，瞭解如何面對孩子在幼兒園及進入小學之後的可能狀況，提出有效的因應策略。
希望在陪伴孩子走過早期療育階段的過程中，可以在這本書找到你要的答案，解除你的困惑，同時讓你建立陪伴孩子教養的解決方式。
這本書充分囊括了學前特殊幼兒值得我們關注的議題：
●讓面對發展遲緩、身心障礙幼兒而感到無助的新手家長，有著可以遵循的方向，有效來處理孩子的認知、語言、情緒、行為、態度、人際、學習等議題。並且在孩子的療育過程中，學會與相關專業人員之間的溝通、跟幼兒園老師的互動，以及孩子之間如何透過「遊戲」為媒介，以提升孩子整體的發展。幫助家長在面對醫師給予的診斷時，能夠有明確、完整、周延、詳細的瞭解，並且在「黃金時間」進行有效的介入，以提升孩子發展改善的程度。
面對孩子未來進入小學，對於「是否需要申請特殊教育學生的身分資格」進行思考，以尋求最適合孩子的安置與輔導方式。
●協助幼兒園老師，在面對特殊需求幼兒的陪伴、對待、問題處理及班級經營和教學上，有全面且周延的認識。隨時掌握孩子的發展進程，進行微調、修正、評量、教學，改善孩子的遲緩與落後情況。
期待這本書能夠成為零至六歲幼兒的父母與幼教老師的參考指南、行動指南、安心指南、解惑指南。在陪伴孩子發展遲緩、身心障礙的狀況下，有一份溫馨指引，讓父母、老師在教養上、教學上，有所遵循，不至於驚慌失措。
無論孩子存在著什麼發展樣貌，我希望這本書能夠有助於孩子在發展上，漸漸變好。
註1：《兒童及少年福利與權益保障法施行細則》第八條
1.本法所稱早期療育，指由社會福利、衛生、教育等專業人員以團隊合作方式，依未滿六歲之發展遲緩兒童及其家庭之個別需求，提供必要之治療、教育、諮詢、轉介、安置與其他服務及照顧。
2.經早期療育後仍不能改善者，輔導其依身心障礙者權益保障法相關規定申請身心障礙鑑定。
註2：《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第十三條
1.本法第三條第十二款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者。
2.前項所定發展遲緩，其鑑定依兒童發展及養育環境評估等資料，綜合研判之。
